[Refleksi Video Pembelajaran #2] Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Oleh Arbella Marlenym

-

PEMBELAJARAN BERBASIS ETNOMATEMATIKA
Oleh : Arbella Marlenym
Materi : Bidang Datar
Link : https://www.youtube.com/watch?v=VpUwYJ9H-ck

Halo! Bagaimana kabar teman-teman semua? Semoga ditengah pandemi ini, kesehatan dan keselamatan selalu menyertai kita semua, aamiin.
Untuk postingan kali ini, saya akan menyajikan hasil refleksi pembelajaran matematika berbasis etnomatematika oleh Arbella Marlenym.

Langkah-langkah pembelajaran disajikan seperti berikut :
  •   Berdoa
  •  Mengucapkan salam
  • Absensi (kehadiran siswa)
  •  Apersepsi
  • Membentuk kelompok
  • Mengerjakan LKPD
  • Perwakilan kelompok diminta untuk presentasi hasil diskusi dan guru memilih kelompok secara acak untuk melakukan presentasi
  • Apresiasi
  • Penutup
Media pembelajaran yang digunakan :
  • Papan Tulis
  • Spidol
  • Laptop (PowerPoint)
  •  LCD

Deskripsi :

Diawal video, siswa masuk secara bergantian dan bersalaman dengan ibu guru. Kemudian pembelajaran diawali dengan doa yang dilanjutkan dengan pengucapan salam bersama-sama. Setelah itu, ibu guru mengecek kehadiran siswa dengan memanggil nama siswa satu persatu. Setelah selesai mengecek kehadiran siswa, ibu guru memulai pelajaran.

Pelajaran dimulai dengan apersepsi sebagai langkah awal. Apersepsi dilakukan dengan guru mengajak siswa untuk mengingat kembali tentang bidang datar. Guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh-contoh segiempat yang ada didalam kelas. Setelah itu guru mengajak siswa juga untuk mengingat kembali bagaimana cara mencari keliling dan luasnya. Guru juga mengetes siswa untuk menghitung luas suatu persegi panjang yang disajikan didalam powerpoint. Setelah siswa telah kembali mengingat materi-materi tersebut, guru mengaitkan materi dengan permasalahan sehari-hari yaitu tentang perkebunan pohon kelapa sawit.

 sumber : detak.co

sumber : hargapupukkelapasawitterbaiknasamedan.blogspot.com

Setelah diberi sedikit penjelasan berkaitan dengan perkebunan kelapa sawit, siswa diminta untuk bekerja didalam kelompok untuk menyelesaikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru mengenai permasalahan pada perkebunan kelapa sawit tersebut dalam topik bidang datar. Dalam proses pengerjaannya ditunjukkan salah satu siswa dengan kemampuan kognitif rendah (terlihat beberapa kali menundukkan kepala dan tidak memperhatikan). Siswa diarahkan untuk ikut serta dalam diskusi kelompok bersama teman-temannya. Setelah diberi beberapa arahan siswa mulai aktif mengikuti proses belajar didalam kelompok.

Setelah pengerjaan lembar kerja dicukupkan, guru bertanya kepada seluruh kelompok tentang pengerjaan lembar kerja tersebut. Guru meminta salah satu perwakilan untuk maju kedepan menjelaskan jawaban berdasarkan hasil diskusi bersama temannya. Guru menunjuk salah satu anak yang menjadi perwakilan kelompok (yang ditunjuk adalah anak dengan kemampuan kognitif rendah tadi) untuk menjelaskan dipapan tulis. Hasil jawabannya tersebut dijelaskan dihadapan teman-temannya kemudian guru mengecek apakah ada jawaban atau pendapat lain. Ternyata semua pendapat kelompok sama dengan yang dipresentasikan didepan. Setelah siswa diminta kembali, guru mengajak siswa mengapresiasi diri mereka masing-masing dengan bertepuk tangan, kemudian guru menutup kelas dan mengakhiri pembelajaran.

Refleksi :

Menurut saya, secara keseluruhan pembelajaran berbasis etnomatematika yang disajikan dalam video ini sudah baik. Secara umum, langkah-langkah sudah disajikan dan dibawakan dengan baik, runtut dan rapi. Proses pembeajaran juga kondusif dan terjadi komunikasi dua arah yang baik antara guru dan siswa. Penjelasan yang diberikan oleh guru juga jelas dan mudah dipahami. Diakhir pembelajaran, guru menutup dengan sangat baik yaitu dengan apresiasi terhadap kerja siswa.

Saran agar pembelajaran lebih baik, menurut saya ada beberapa langkah pembelajaran yang perlu disajikan seperti penyampaian tujuan pembelajaran dihari tersebut. Penyampaian tujuan dimaksudkan agar siswa mengetahui arah pembelajaran. Selain itu, diakhir pembelajaran guru dapat memberikan kesimpulan tentang yang telah dipelajari dan memberi tugas untuk menguatkan pemahaman siswa (pemberian tugas fleksibel). Baiknya pula guru memberi informasi kepada siswa tentang materi pembelajaran di pekan depan.

Dalam lingkup basis etnomatematika menurut saya sudah baik. Pengaitan masalah dengan materi yang dibahas sudah sejalan, mengajak siswa untuk mempelajari matematika dari permasalahan yang ada dilingkungan siswa sehari-hari.

Demikianlah refleksi video yang dapat saya sajikan, terimakasih sudah membaca sampai akhir.
Jika teman-teman pembaca memiliki saran dan masukan terhadap refleksi ini, boleh disajikan pada kolom komentar. Saran dan masukan akan sangat berguna bagi kebaikan saya kedepannya.

See you on the next post! Stay happy and healthy everyone!^^

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

(UPDATE!) Laporan Observasi Situs Bersejarah Candi Plaosan

-
Gambar
Untuk memahami pengaitan antara budaya dengan matematika, ada beberapa langkah yang harus dilalui dalam mata kuliah ini. Setelah melakukan langkah pertama yaitu survei ke situs bersejarah Candi Plaosan, langkah kedua adalah membuat laporan hasil pengamatan. Apa saja yang diamati? Pada sistem pendidikan di Indonesia, lembaga pendidikan mengacu pada standar-standar yang telah diterapkan oleh pemerintah. Penerapan standar ini diharapkan mampu menjadi acuan dasar bersama untuk keberlangsungan pendidikan di Indonesia. Standar-standar tersebut ada 2 jenis, yaitu Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Pengamatan kita kali ini berfokus pada Kompetensi Dasar (KD) di Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP). Mengapa demikian? Menurut asumsi saya, karena saat kita masih pada fase anak-anak dan kemudian bersekolah, Prof. Marsigit pernah mengatakan bahwa pada fase itu matematika adalah sebuah kegiatan. Jika demikian maka  pembelajaran matematika berbasis Etnom...
Baca selengkapnya

Kedudukan Etnomatematika

-
Gambar
KEDUDUKAN ETNOMATEMATIKA oleh : Prof. Marsigit MA Salah satu pertemuan kami dengan Prof. Marsigit adalah membahas tentang kedudukan etnomatematika. "Dimana sih, kedudukan Etnomatematika?" Diawali dengan membagi dua dimensi dan mengelompokkan setiap hal yang ada ke dalam dua bagian, saya lebih memahami pembagian ini seperti bumi dan langit. Ketika apa-apa yang ada di bumi ini terikat oleh ruang dan waktu, sedangkan langit tidak terikat. Setelah dimensi sudah terbagi, maka terjadi pengelompokkan sebagai beikut : Bumi : dimensi pertama = berubah, ikhtiar, realita, tidak konsisten, contoh, konkrit, relatif, aposteriori, aktifitas, pengalaman, empiris, induksi, contoh, plural, kontradiksi, A tidak sama dengan A, dunia. Langit : dimensi kedua =  Rasio, logika, tetap, takdir, ideal konsisten, aturan/rumus, abstrak, absolut, apriori, ilmu, deduksi, teori, tunggal/mono, identitas A=A, akherat. Atas pembagian ini, dapat dijelaskan juga dengan penempatan posisi m...
Baca selengkapnya

Skema Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika

-
Gambar
Berang-berang sarjana hukum, Assalamualaikum!^^ Semoga kesehatan dan kebahagiaan selalu menyelimuti kita semua, aamiin. Di kesempatan kali ini, dengan judul Skema Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika, saya akan mengulas analisis saya terkait skema pembelajaran matematika yang baik dengan berpedoman atau basis etnomatematika. Deskripsi : Etnomatematika merupakan kegiatan mempelajari matematika dengan memanfaatkan budaya lingkungan sekitar siswa. Untuk itulah, di dalam skema pembelajarannya terdapat observasi dan analisis sisi budaya. Langkah ini merupakan pembeda utama didalam skema pembelajaran matematika yang biasa kita lakukan. Kita terlebih dahulu diminta untuk mengetahui yang manakah yang bisa digunakan dalam pembelajaran dengan langkah observasi dan analisis tersebut. Langkah ini dilakukan setelah sebelumnya dilakukan tinjauan terhadap pencapaian belajar siswa pada suatu topik. Menurut saya langkah ini sangatlah penting bagi kita selaku pendidik ji...
Baca selengkapnya